social network
 
 

Login with   
Group creator
 

НаталИ  27 years 
Томск
i want to dating
about me: общаюсь только с друзьями
flea market: Гель лак. АКЦИЯ

private message
 
 Add new post
    
Topics
госы

82. Средства обучения. Характеристика, классификация и использование их на уроках биологии



Средствами обучения являются все источники знаний и приспособления, при помощи которых учитель учит, а ученики учатся. Средства обуч – разнообр предметы, явления, факты, обучающие прогр, способствующие повышению эффективности учебн дея-сти в соответствии с целями и задачами.
Они выполняют две основные функции: познавательную и функцию управления познавательной деятельностью учащихся. Средства наглядности деляться на основные:
Реальные или натурал объекты – микропрепараты, орг-мы живые или фиксированные, надорганизменные биосис-мы (лес, озеро), с к-ми учки знакомятся на экскурсии или на уроке.
Знаковые или изобразительные – заменители реальных объектов и процессов – таблицы, схемы, фотографии, модели разных объектов или процессов, компьютерные.
Словесные или вербальные – книга, учебник, слово учителя, тесты, рабочие тетради. Вспомогательные: технические срва обуч и лабораторное оборудование.
К натуральным объектам относятся живые раст и жив, так и неживые (законсервированнные) их органы, части. По способу консервации натур объкты деляться на: влажные препараты, гербарии, остеологические, чучела, сухие коллекции, микропрепараты, коллекции образцов промыш-х и с/х продукции. Натур объекты невсегда пригодны в качестве демострацион материала (учки не различат особ-сти строения цветка или листа, элементов скелета, в связи с их мелкостью), но крупные объекты можно использовать и в качесиве раздаточного материала, при этом очень важно не столько показать объект, как научить с ним работать, наблюдать делать выводы. Ознакомление с натурал объектами идет от восприятия целого орг-ма к деталям. При работе с натур объектами необходим инструктаж (инструкц карточки). При работе с гербарием засушенные раст не полностью отражают морфологию органов, обычно они дополняются таблицами на доске. Гербарии д.б. подобраны тематически. Влажные препараты делят на 3 гр: морфологические – для изучения внеш строения, анатомические – для изуч внутр строения, препараты для изучения развития орг-ма. Коллекции мантир-ся в коробках с глухими или застекленными крышками, материал этикируют, делают объяснительные записки. (колл плодов и семян) их можно использовать для контроля знаний. Микропрепараты – временные готовятся учками п/д лабор работой, постоянные – готовятся в спец бальзаме. Условием эффективного применения микропрепаратов явлся четкое объеснение того, что учки д увидеть, объснение должно сопровождся рисунками. Остеологические препараты – крупные, цельные скелеты жив-х, их можно использовать при опросе, мелкие скелеты для проведения групповых самостх работ.
К изобразительным относят муляжи (гипсовые) – точная копия натур объекта, в к-й отражены не т/о главные, но и второстепенные признаки. Используют тогда нельзя показать натур объекты. Модели – изображение натур-х объктов в схематезированном виде, т.е. выделение существенных признаков, # сердце, ухо, цветок. Модели м. Б. Объемные, к-е деляться на разборные и неразборные и плоскостные модели аплиации. Рельефные таблицы.
I like it 
Share 
1 view
0 commentsadded 05.06.2011 in 15:47:17 by user НаталИ

Random posts in group
 

Add comments can only registered users
 

 

 

 

 

 

Add banner
Quiz
Как часто вы заходите на нирвану?

Results
Support and site administrator   |   Best value advertising   |   Developers   |   Help   |   User Agreement




Rambler's Top100 bigmir)net TOP 100 TOPlist Рейтинг@Mail.ru


Website administration is not responsible for posted content.

Recommendation by age: 18+